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Aprovecho las caras en blanco del libro de método para intentar trabajar textos que nos interesen de forma más significativa y funcional .

Hemos empezado a realizar dictados con pequeñas canciones que tengan que ver con el tema que estamos trabajando.

Empecé a ver que sucedía, sin tener claro el resultado o que fueran capaces de hacerlo. Mi objetivo principal es que vayan cogiendo la forma del texto, valorando mucho el esfuerzo y concentración.

La ejecución depende del nivel de cada niño/a y del estadio de escritura en el que se encuentren.

La experiencia ha sido muy positiva y los resultados sorprendentes .

Muestro algunos de los ejemplos en distintos niveles de escritura.

El dictado se realiza en dos sesiones:

En una lo copiamos , revisamos vocabulario , forma del texto, palabras más significativas , empezamos en mayúscula después del punto....El tiempo en la primera sesión es limitado por lo que necesitan estar muy atentos y concentrados.
En la segunda sesión (al día siguiente) realizamos el dictado del texto, como son canciones que conocen pueden revisar y reflexionar sobre el texto.

Copiamos canciones que nos gustan. Ahora estamos con una de Pablo Alborán.

Publicado con Blogsy

Los martes realizo una sesión de talleres con 5 propuestas.

Las cinco propuestas de esta semana han sido:
-Clasificamos tapones.
-Tangram.
-Construimos templos.
-Cubrimos el suelo con losetas ( cuartilla negra con cuadrados de colores).
-Medimos en el patio : los lados y el coche.

¿Cómo podemos medir el patio? Ellos nos aportan sus ideas , en la siguiente sesión de talleres mejoraremos las estrategias desarrolladas al ver las dificultades.

Soukaina dice con las manos.
Jacobo dice con los brazos.
Manuel dice que con pasos , corriendo.
Marta dice que con los pies.
Sofía dice que manos y pies, contamos, sumamos y sabemos lo que mide el patio.

Y estas son algunas de las cosas que han salido:

En las mediciones han utilizado pasos, pie , contado ladrillos. La dificultad estaba en que era un espacio muy grande y se quedaban sin números. En el coche el problema es que algunos daban varias vueltas y paraban cuando se cansaban de contar. Algunos anotaban números en la hoja donde habián realizado el plano y me decian " Ana ya he medido " ,"¿cuanto mide?" les preguntaba y decián " ya he puesto los números". Muchos han concluido que mide 100 ya que era el número alto al que llegaban contando. Mejoraremos las estrategias y la forma en un segundo taller partiendo de esta primera experiencia sin intervención del adulto.

El escarabajo de Manuel en el centro , centro izquierda el cohete de Paula.

Como hemos clasificado los tapones por colores. José nos ha explicado que es clasificar. El trabajo de cubrir con cuadraditos queda precioso y nos servirá de portada para nuestro abecedario.

A continuación voy a exponer un resumen de la planificación semanal del trabajo de lógica matemática que realizo con mi clase de 5 años. El trabajo está basado en Jaime Martínez Moreno de Algoritmos ABN , Maria Antonia Canals, Maria del Carmen Chamorro, Juan Antonio Fernández Bravo y propuestas desarrolladas con el grupo Xucurruc, podéis consultar toda la bibliografia en la página de matemáticas. Otras aportaciones al trabajo son las realizadas en cursos de matemáticas con Carmen Calvo y arte sobre el método de Bruno Munari.Y todo ello con la reflexión de los dos grupos de trabajo de matemáticas que he realizado en mi centro.
Lunes
Relaciones numéricas:
Banda numérica y tabla del 100.