Por motivos profesionales he tenido que bajar el ritmo de publicación, el blog de aula "El topo curioso", formación, fin de curso y nuevos proyectos han puesto un límite en mi capacidad de trabajo. Espero poco a poco elaborar los documentos e ir publicando  tantas cosas alucinantes que nos han pasado este curso, y los proyectos futuros que se inician para comenzar ciclo en 3 años. Tengo mi caja roja llena de tesoros que ahora tengo que organizar.

Quiero compartir una de las muestras de cariño de mis alumnos, a los que siempre llevo en el corazón. No le falta detalle y el ipad un punto de originalidad y personificación de lo que ocurre en mi aula. 

Termino presentando mi última adquisición, una joya con la que hemos disfrutado del abecedario en clase con mis chicos y chicas, tiene una belleza visual y plástica impresionante:

Un beso de vuestra maestra Ana

Trabajamos la numeración contando, pero no es lo mismo contar  coches que contar sus coches. Utilizo estos juegos de asamblea para centrar su interés y motivación, realizando una tarea de cálculo. "Pero cuidado tenéis que estar muy atentos a las preguntas". Siempre intento evitar lo evidente mis chicos y chicas lo saben así que están muy atentos:

• ¿Cuántas ruedas hay?
• ¿Cuántos alerones?
• ¿Cuántas ruedas tienen los coches rojos?, ¿y el amarillo?, ¿y el azul y el negro?

Componemos, descomponemos, preguntamos y realizamos múltiples combinaciones.

Mis chicos y chicas no dejan de sorprenderme, lanzo la primera pregunta ¿cuántas ruedas hay? y sucede esto:

"24 contesta un compañero al instante. ¿Y cómo lo sabes tan rápido? He preguntado. Pues porque si hay 6 coches que tienen cuatro ruedas son 24, me contesta. Otro comenta ha multiplicado 6*4 igual a 24. Comprobamos contando los elementos de unos en uno y efectivamente hay 24 ruedas". ¡Genial¡ contesto, e iniciamos la ronda de preguntas.

Seguimos jugando pero ahora trabajamos la resta y retrocuenta, vamos quitando un coche cada vez y preguntamos ¿cuántas ruedas hay? Instintivamente también hemos trabajado 4X4, 4X3, 4X2, 4X1.

Animada por el interés y atención que mantienen me lanzo con un reto más difícil. Costoso para la edad de 5 años por su nivel madurativo pero que con el juego y la guía del maestro, a veces, se consigue. Les he planteado:

"¿Qué  pregunta me tenéis que hacer  para que yo conteste 4+4=8?" 

Han comenzado diciendo sumas, hemos conversado y guiado. Les he planteado un ejemplo, no directo, de la posible solución al reto. Hasta que una compañera ha dicho ¿cuántas son las ruedas del coche amarillo y el coche azul?, ¡FANTÁSTICO¡ Alguien puede decir otra.

  Han empezado a levantar la mano y ofrecer otras posibilidades. Hemos introducido nuevos elementos que les hicieran pensar y modificar sus preguntas: "ahora no podéis utilizar la palabra rueda".  Realizamos un gran trabajo de estructura de los números a través de la descomposición y por supuesto transformaciones y resolución de problemas, partiendo de situaciones reales y significativas para ellos.

Esta es una parte de la conversación mantenida en la asamblea:

Después de dos meses de intensa formación comenzamos a cerrar proyectos y terminar los cursos  que he estado realizando en este tiempo. Os dejo la presentación del proyecto final de uno de los cursos.

Este trabajo lo estoy realizando actualmente en el aula, combinado con otro de digitalización de la biblioteca. Con ello continuamos avanzando en el manejo de los códigos qr y realidad aumentada. Intentando animar y compartir el proyecto con el resto del centro y se interesen por realizar este tipo de trabajo innovador y tecnológico. Descubriendo, también, sus posibilidades para desarrollar de manera motivante los distintos contenidos de las áreas.

¡Estamos de enhorabuena¡ Somos finalistas para la X Edición de los Premios Espiral Edublogs 2016, en la categoría de blogs de recursos educativos, ¡muchísimas gracias¡. Todo un honor y privilegio poder llegar a la final junto a maravillosos blogs que admiro, sigo y de los que tanto aprendo.

 Felicitar también a todas las integrantes de mi claustro virtual con las que comparto la experiencia.

Estoy en pleno proceso de formación con cursos online, poco a poco iré publicando las nuevas creaciones. Éste es mi último trabajo para una propuesta de dispositivos móviles, realizado con Tellagami y editado con Imovie.

"Ser maestro consiste en, durante toda la vida, descubrir en qué piensan los niños/as, cómo piensan los niños/as, qué quieren los niños/as y qué necesitan". María Antonia Canals.

Hace unos días acudí a un curso de formación sobre matemáticas impartido por María Antonia Canals. Toda una experiencia de aprendizaje e ilusión por conocer y compartir momentos con una gran maestra  de las matemáticas. Maestra a la que sigo en sus publicaciones desde hace tiempo y por la que siento verdadera admiración.

Me quedo con dos observaciones :

• El meollo es dominar la base decimal.
• Sumar no es contar, es otra forma de saber.

Algunas de sus joyas:

 

Podéis ver más de sus publicaciones en la página de matemáticas.

En septiembre comenzamos un nuevo proyecto de participación en Un proyecto entre todos. Así que ahora entramos en un reto nuevo dentro del proyecto de Un viaje en el tiempo, por ello solicito ayuda para orientar mi próxima parada en el tiempo sobre el "Descubrimiento de América".

 Quiero orientarlo hacia la cartografía, realizar algún trabajo de geolocalización, biografía de Cristóbal Colón... Pero estoy abierta a cualquier sugerencia o cambio de rumbo. Seguro que mis chicos y chicas también tendrán algo que decir, espero estar preparada.

Año 1492 ¡Comienza el viaje¡

Descubrimiento de América, by eltopocurioso

¡Cuántas ideas¡  Recopilación de los datos aportados por:

• Yo Li.
• Un proyecto entre todos. 

Estos días estoy bajando las colaboraciones en el blog porque me encuentro inmersa en un proceso de formación y participación en nuevos proyectos con los que estoy totalmente emocionada.

• Termino, en breve, un mooc de STEM con Intef que me tiene realmente entusiasma y me ha abierto la puerta para unir las matemáticas, las ciencias y tecnología. Ahora ya sé dónde colocar todos esos proyectos de innovación que estaba realizando en el aula y tenía dispersos conceptualmente: robótica, realidad aumentada, huerto, talleres matemáticos, proyectos etc. Ya os presentaré algunos de los trabajos que he realizado. Y lo amplio a STEAM con el arte.

• Acabo de comenzar dos cursos de Mobile learning y realidad aumentada, otra fuente de aprendizaje que me está dando a conocer herramientas muy interesantes.

Y por último y no menos importante estoy colaborando con dos proyectos que me hacen mucha ilusión:

• Un proyecto de trabajo sobre stop motion.

• Otro proyecto de realidad aumentada que promete muchas novedades y descubrimientos.

 

Es el segundo curso que tengo de 5 años y ahora ya nos toca comenzar la propuesta de la tabla de las sumas. Nos situamos dentro del trabajo de las transformaciones. Trabajo desarrollado en algoritmos ABN a través de Jaime Martínez montero, en su libro: "Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en Educación Infantil". 

Realicé el tutorial, en el curso 2013/2014, con la aplicación Educacreations, qué pena que ahora ya sea de pago y vea muy limitado mi posibilidad de uso.

He comenzado a trabajarlo en mi sesión de numeración de los miércoles, empezamos con la tabla del 0, del 1 y del 10. Más adelante cuando ya la dominen presentaré el resto de la secuencia.

 

Seguimos trabajando el número de elementos que tiene un conjunto, conteo, jugando con la estimación y la cadena numérica, en este caso, sobre una banda numérica. Nos basamos en el trabajo de Algoritmos ABN.

 

 

Sería más correcto trabajarlo en la recta numérica (otro día hablaremos entre la diferencia entre banda y recta), pero esta es la que tengo preparada para la pizarra, de tiza, magnética. Comparto una actividad que he realizado esta mañana con mis chicos y chicas de 5 años, en clase, en la sesión de numeración.

 

 

Suelo recoger en la asamblea aquello que tren mis chicos y chicas de casa, y siempre que puedo cuento. Hoy una de mis chicas ha traído unas cartas. Colocadas en un montón he preguntado ¿cuántas cartas tenemos? Ellos han estimado y enunciado diferentes posibilidades, al azar pero dentro de una medida lógica por la altura del montón de cartas, 20, 25, 30 y 45. Las he anotado en la alfombra.

Ahora pasamos a comprobar, las contamos todos juntos en voz alta. Mientras las cuentan las voy colocando, siempre en filas de 10 (concepto de decena). Y ahora comprobamos ¿cuántas cartas tenemos? Aquí puede empezar una ronda de preguntas:

• ¿Cuántas faltan para tener 40?
• ¿Cuántas tengo que quitar para tener 30?
• ¿Y si....?

 

Los secretarios se han marchado a la pizarra a resolver el problema. ¿Quién ha quedado más cerca en la estimación del número de cartas? Sobre la banda han marcado los datos y resuelto. Los que han quedado más cerca han sido los que han dicho 30. Luego nos hemos juntado todos y, los secretarios, nos han explicado qué han hecho y hemos ampliado las preguntas:

• ¿Cuánto les ha faltado para acertar?
• ¿Quién ha quedado más lejos?
• ¿Cuánto de lejos?

Siempre buscando mejorar "el arte de preguntar",

¡seguro que se os ocurren nuevas y más interesantes posibilidades¡

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Este verano tomé mi primer contacto con Bee Bot y Blue Bot. Nada más conocer el trabajo, en el congreso de Realidad Aumentada 2015 en Zaragoza, que mis compañeras virtuales estaban realizando con estos robots, me vino a la cabeza la propuesta de trabajo de geometría y espacio de Carmen Chamorro con la tortuga logo.

 

Sin más conocimiento sobre el tema, y solo imaginando lo que podía hacer con esos tableros y recorridos, adquirí Blue Bot en la tienda de Ro-Botica. Sabiendo que, solo por la aportación matemática y de motivación que suponía para el aula, ya merecía la pena. Así comenzamos un curso con un nuevo tesoro y compañero de viaje.

Proyecto "Un viaje en el tiempo" curso 2015/2016

Con esta base comencé el mooc de intef sobre robótica que ha sido todo un descubrimiento y aprendizaje. A través de él he aprendido algunas de las aportaciones del pensamiento computacional:

• El aprendizaje científico y tecnológico.
• El desarrollo del pensamiento lógico.
• Desarrollo de la creatividad y de entender las cosas que hacemos.
• Aprender a pensar a ordenar y formular ideas.
• Despertar las ganas de aprender.
• Te enseña a resolver problemas.

Evidentemente con esta carta de presentación tengo todavía más claro que quiero la robótica en el aula. En el mooc realicé varios trabajos que recopilo a continuación:

          1.Construir un robot, claro que al estar en el nivel inicial solo llegue a hacer uno con cajitas.

2.Inventar una historia con Blue Bot en el aula, qué pena que todavía no conocía la secuencia para realizar un trabajo de narrativa digital. Improvisamos sobre la marcha y tiene algunas incorrecciones, pero se ve la idea del trabajo. Aquí el enlace completo del trabajo:

Si analizamos la grabación de la narración observamos muchos conceptos matemático de numeración, espaciales, medida y lógica. Y sobre todo que hay 25 niños alrededor de la alfombra, pero reina la emoción, atención, concentración y silencio.

          3.- El tercer reto del mooc supuso enfrentarme a programar con Scratch, compartí esta propuesta con Prado Merino, url del proyecto: https://scratch.mit.edu/projects/84196714/. Todo un trabajo personal de desarrollo del pensamiento lógico, que nos costó sudores y lágrimas.

          4.-El siguiente trabajo ha sido fruto del trabajo colaborativo, que tanto promueven los mooc, entre Teresa Rubia, Prado Merino y yo, una verdadera experiencia de compartir aprendizajes y conocimientos. En él tuvimos que desarrollar y  programar una propuesta didáctica.

Pincha en la imagen para ver la propuesta.

          5.-Terminé el  mooc con un plan de difusión y sensibilización social, algunos objetivos se han ido cumpliendo, otros se han dado por perdidos y algunos nuevos empiezan a brotar.

  

Participamos en el Viaje de Bee Bot y nos sumamos a la Semana robótica Europea, con la celebración del cumpleaños de Blue, agradecer a Susana que nos hizo esta rica y tan lograda magdalena. Pincha en las fotos y accederás a los enlaces. Para finalizar, nuestro último trabajo robótico, el disfraz de carnaval:

Somos robots

¡Continuaremos compartiendo y ampliando nuestros sueños robóticos y matemáticos¡

 

Un fin de semana intenso, muy productivo y emocionante. Juntos y con entusiasmo podemos cambiar y mejorar nuestro trabajo. Muchas gracias a Espiral y a la Fundación Colegio Base por esta jornada de formación.

 

 

Lo mejor el equipo humano, y poder contactar otra vez con mi "Claustro virtual", aunque no están todas. Miren, Carol, Ana Martínez, Salomé, Noelia y alguna más, que seguro me dejo, os hemos echado mucho de menos. He podido desvirtualizar a Prado, Teresa, Pau, Mercedes Ruíz, Carmen Iglesias y Dolors Todolí. Y a un montón de compañeros/as que luego he reconocido en los tuits del evento.

 

 

Descubrir a Jordi Adell ha sido todo un tesoro, escucharle un constante asentimiento por todo lo que nos decía. Me quedo, entre otras cosas, con:

• La importancia del diseño del espacio para cambiar la metodología.
• Educar es más que saber cosas, es capacitar , socializar e individualizar, formando alumnos críticos.
• Nuestra escuela se abre con las nuevas tecnologías, tenemos que compartir.
• Si algo no es divertido no lo hagamos, aprender debería ser apasionante.
• La evaluación no es la clave de todo y no debe de ser sancionadora.
• Tenemos internet para organizarnos entre nosotros, salir y reunirnos.

Otras de las ponencias que más me han impresionado ha sido el proyecto Barxas emprende: Creación de una editorial, me he sentido muy identificada, salvando las distancias, con nuestra propuesta de editorial en clase de "El Topo Curioso". El resultado espectacular:

 

 

El proyecto innovando juntos también me ha proporcionado grandes ideas. Todo ello sin dejar de lado a los otros proyectos presentados, que ya conocía:

• Maderas que son violines.
• Matemáticas, TIC y arte.
• Emigrando entre mares y Virtual Touch, que son de secundaria.

 

Se nos abre otra puerta de reflexión, participación y colaboración. Otro descubrimiento el blog de Crea y aprende con Laura.

Cerramos las ponencias con nuestra magnífica Mercedes Ruíz, que nos trasmite su pasión por la robótica, y con la que compartimos ideas de Francisco de Mora. Mercedes nos trasmitio que nunca perdamos nuestra Dignidad como docentes. Ella nos motivó con la canción de dont worry be happy, a la que yo añadiría este cuento:

 

El taller que realicé de narrativa digital a través de stopmotion ha sido muy instructivo y emocionante. Tuve la suerte de formar parte de un equipo impresionante, muchas gracias a todas. Conocer a Luz Beloso y Juan Carlos de Miguel ha sido otro gran valor añadido, con los que seguro que seguiremos en contacto pasando a formar parte del proyecto colaborativo.

 

 

 

Luz también nos recomendó este espacio, Educortos, con muchos recursos, que seguro van a mejorar nuestas producciones cinematográficas.

 

Este ha sido nuestro inicio de producción, que realizamos: Yoli, Cristina, Carolina, Teresa y yo. Tuvimos algunas dificultades técnicas, pero los errores son una gran fuente de aprendizaje. El siguiente seguro que lo bordamos.

 

Un abrazo a todos y si me he dejado a alguién no dudéis en decírmelo.

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